การเข้าเรียนครั้งที่ 13

วันอังคารที่ 28 มกราคม พ.ศ. 2557

เวลาเรียน 11.30น.-14.00น.

ไม่มีการเรียน การสอน

เพราะว่าวันนี้มีการสอบในรายวิชาการอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัย

ที่มีความต้องการพิเศษ

การเข้าเรียนครั้งที่ 12

วันอังคารที่ 21 มกราคม พ.ศ. 2557

เวลาเรียน 11.30น.-14.00น.

บรรยากาศในห้องเรียน

                           ในวันเราเรียนตามปกติเราเรียนทฤษฎีกันเเต่ก็เรียนอย่างสนุกสนานจนไม่อยากให้จบการเรียน การสอนในครั้งนี้เลย เพื่อนหรือแม้กระทั่งบางครั้งเราก็ยังเสียงดังเหมือนกัน อาจารยืมีการยกตัวอย่างในบางกรณีให้เราได้ฟัง เราก็รู้สึกสนุกสนานเป็นยอ่างมาก ตื่นเต้นที่ได้รับประสบการณ์ใหม่ๆที่อาจารย์ถ่ายทอดให้

 การเรียน การสอน 

                                       - อาจารย์ให้ดูเพาเวอร์ในเรื่อง พัฒนาการของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

                                       - ในคาบเรียนได้มีการสนทนาโต้ตอบกับอาจารย์ซึ่งจะเป็นสิ่งที่ทำให้เราเข้าใจมากยิ่งขึ้น

ความรู้ที่ได้รับ 
                                                            พัฒนาการ  หมายถึง

                            - การเปลี่ยนแปลงในด้านการทำหน้าที่เเละวุฒิภาวะของอวัยวะต่างๆรวมทั้งตัวบุคคล  

                            - ทำให้สามารถทำหน้าที่ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น  

                                                          เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ     หมายถึง   

                            - เด็กที่มีพัฒนาการล่าช้ากว่าเด็กปกติในวัยเดียวกัน

                            - เด็กที่มีพัฒนาการล่าช้าเด็กปกติในวัยเดียวกัน

                            - พัฒนาการล่าช้าอาจพบเพียงด้านใด ด้านหนึ่งหลายด้านหรือทุกด้าน

                            - พัฒนาการล่าช้าในด้านหนึ่งส่งผลให้พัฒนาการในด้านอื่นล่าช้า

                             ปัจจัยที่มีความต่อพัฒนาการเด็ก

                             - ปัจจัยทางด้านชีวภาพ

                             - ปัจจัยด้านสภาพเเวดล้อมก่อนคลอด

                             - ปัจจัยด้านกระบวนการคลอด

                             - ปัจจัยด้านสภาพเเวดล้อมหลังคลอด
                             สาเหตุ

                             - โรคพันธุกรรม เด็กจะมีพัฒนาการล่าช้ามาตั้งเเต่เกิดหรือสังเกตได้ชั่วระยะไม่น่นหลังเกิด มักมีลักษณะผิดปกติเเต่คำ

                              - โรคของระบบประสาท เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการส่วนใหญ่มักมีอาการหรืออาการเเสดงทางระบบประสาทร่วมด้วย ที่พบบ่อยคืออาการชัก

                             - การติดเชื้อ  การติดเชื้อตั้งเเต่อยู่ในครรภ์ น้ำหนักตัวเเรกเกิดน้อย ศีรษะเล็กกว่าปกติอาจมีม้ามโต การได้ยินบกพร่อง

                             - ความผิดปกติเกี่ยวกับเมตาบอลิซึม ถ้าไม่รีบรักษาก็จะโง่แบบถาวร

                             - ภาวะเเทรกซ้อนระยะเเรกเกิด การเกิดก่อนกำหนด น้ำหนักตัวเเรกเกิดน้อย เเละภาวะขาดออกซิเจน

                             - สารเคมี

                                            ตะกั่ว อยู่ในตัวเชื่อม ของเล่นที่มีการผสมสีด้วยตะกั่ว

                                            1. ตะกั่วเป็นสารที่มีผล กระทบต่อเด็ก เเละมีการศึกษามากที่สุด

                                            2. มีอาการซึมเศร้า เคลื่อนไหว ผิวดำหมงคล้ำเป็นจุดๆ

                                            3. ภาวะตับเป็นพิษ

                                            4. ระดับสติปัญญาต่ำ

                                           เเอลกอฮอล์จากเเม่

                                             1. น้ำเเรกเกิดน้อย

                                             2. มีอัตรการเพิ่มน้ำหนักหลังเกิดน้อยศีรษะเล็ก

                                             3. พัฒนาการทางสติปัญญามีความบกพร่อง

                                             4. บกพร่องทางพฤติกรรมเเละอารมณ์

                                           โรค Fetal - alcohol

                                           - ช่องตาสั้น

                                           - ร่องริมฝีปากบนเรียบ

                                           - หนังคลุมหัวตามาก

                                           - จมูกแบน

                                           - ปลายจมูกเชิดขึ้น

                                         นิโคติน

                                          - น้ำหนักเเรกเเกิดน้อย ตอนเกิดขาดสารอาหารในระยะตั้งครรภ์

                                          - เพิ่มอัตราการตายในวัยทารก

                                          - สติปัญญาบกพร่อง

                                          - สมาธิสั้นพฤติกรรมก้าวร้าวมีปัญหาด้านการเข้าสังคม

                                -  การเลี้ยงดูที่ไม่เหมาะสมรวมทั้งขาดสารอาหาร (มีผลกระทบเเต่ไม่รุนเเรง) มีพัฒนาการล่าช้าซึ่งอาจจะพบมากกว่า 1 ด้าน และ ปฏิกิริยาสะท้อน (primitive reflex) ไม่หายไปแม้จะถึงช่วงอายุที่ควรจะหายไป

องค์ความรู้ใหม่ 

                           เด็กที่มีความบกพร่องไม่ใช่เกิดเเค่ตัวของพ่อ แม่เท่านั้นเเต่สิ่งเเวดล้อมที่อยู่รอบข้าง ก็ถือว่าเป็นส่วนสำคัญเป็นอย่างยิ่ง เช่น การที่อยู่ในสภาพเเวดล้อมที่มีคนสูบบุหรี่   

การนำไปประยุกต์ใช้

                                                   ทำให้เราสังเกตเด็กที่มีความต้องการว่ามีโอกาสเสี่ยงเป็นโรคที่กล่าวมาหรือไม่จากลักษณะหน้าตาที่เราพอมองเห็นได้ เเต่เด็กบางคนเราก็ไม่สามารถที่จะไปยืนยันได้ว่าเด็กเป็นโรคนั้นโรคนี้จนกว่าเราจะได้อยู่ใกล้ชิดกับเด็ก เห็นพฤติกรรมต่างๆที่เขาเเสดงออกมา

                               

                                         

                                            

การเข้าเรียนครั้งที่ 11

วันอังคารที่ 14 มกราคม พ.ศ. 2557

เวลาเรียน 11.30น.-14.00น.

ความรู้ที่ได้ศึกษาเพิ่มเติม

ออทิสติก สเปกตรัม  (Autism Spectrum Disorder)
		นพ.ทวีศักดิ์ สิริรัตน์เรขา
		จิตแพทย์เด็กและวัยรุ่น
ออทิสติก สเปกตรัม คืออะไร    เป็นโรคทางจิตเวชเด็ก จัดในกลุ่มความผิดปกติของระบบประสาท ส่งผลต่อการแสดงพฤติกรรม ทำให้เกิดความบกพร่องใน      2 ด้านหลัก คือ ด้านสังคม-การสื่อสาร และ ด้านพฤติกรรม-ความสนใจ    เดิมแบ่งกลุ่มย่อยเป็น ออทิสติก แอสเพอร์เกอร์ พีดีดีเอ็นโอเอส ในปัจจุบันเรียกรวมกันว่า “ออทิสติก สเปกตรัม” (Autism Spectrum Disorder) หรือจะเรียกว่า “ออทิสติก” ก็ถือว่าเป็นที่เข้าใจตรงกัน    ยังไม่ทราบสาเหตุแน่ชัด การบำบัดรักษาสามารถช่วยพัฒนาให้เด็กดีขึ้นได้มาก แต่ละคนมีอาการแตกต่างกัน และความสามารถในการเรียนรู้ก็แตกต่างกันมาก ตั้งแต่รุนแรงมาก สื่อความหมายไม่ได้เลย จนถึงอัจฉริยะ มีความสามารถโดดเด่นเฉพาะด้าน เรียนจบปริญญา ในปัจจุบันพบประมาณ 6 คนต่อประชากร 1,000 คน และพบในผู้ชายมากกว่าผู้หญิงเกือบ 4 เท่า   อดีตเคยเชื่อว่า เกิดจากการเลี้ยงดูในลักษณะที่ไม่เหมาะสม ในปัจจุบันยืนยันได้ชัดเจนว่า รูปแบบการเลี้ยงดูไม่เกี่ยวข้องกับการเป็นออทิสติก ออทิสติก สเปกตรัม มีอาการอย่างไร ออทิสติก สเปกตรัม มีอาการหลักใน    2 ด้าน คือ ความบกพร่องในด้านสังคมและการสื่อสาร และมีแบบแผนของพฤติกรรม ความสนใจ หรือกิจกรรมที่จำกัด ทำซ้ำๆ และคงรูปแบบเดิม อาการมักแสดงให้เห็นตั้งแต่วัยเด็ก เริ่มสังเกตความผิดปกติได้ชัดเจนในช่วงอายุขวบครึ่ง ในเด็กที่มีปัญหาพัฒนาการด้านภาษา พูดได้ไม่สมวัย มักสังเกตได้เร็วกว่า ออทิสติก สเปกตรัม มีอาการหลากหลายแตกต่างกันไปในแต่ละคน แสดงออกตั้งแต่วัยเด็ก ส่งผลกระทบต่อการดำเนินชีวิต อาการที่พบบ่อย ได้แก่ ด้านสังคมและการสื่อสาร  * ทักทายอย่างไม่เหมาะสม หรือไม่สนใจทักทาย  * สนทนาไม่ราบรื่น มักพูดแต่เรื่องที่ตนเองสนใจ * ขาดความสนใจร่วมกัน มีอารมณ์ร่วมกับคนรอบข้างน้อย  * ใช้ภาษาท่าทางไม่สัมพันธ์กับการพูดคุย  * สบตาและใช้ภาษาท่าทางไม่เหมาะสม * ไม่เข้าใจหรือใช้ภาษาท่าทางเพื่อการสื่อสารไม่เป็น *ไม่แสดงออกทางสีหน้าท่าทาง  * แสดงพฤติกรรมไม่เหมาะสมกับบริบททางสังคม  * เล่นตามจินตนาการไม่เป็น * ผูกมิตรไม่เป็น ไม่รู้วิธีการสร้างสัมพันธภาพ * ไม่ค่อยสนใจผู้คนรอบข้าง ด้านแบบแผนพฤติกรรม ความสนใจ หรือกิจกรรม * พูดเป็นคำหรือวลีซ้ำๆ  * ใช้ภาษาที่ฟังแล้วไม่เข้าใจ  * เคลื่อนไหวร่างกายซ้ำๆ เช่น โยกตัว กระโดด สะบัดมือ  * เคลื่อนไหวร่างกายแปลกๆ เป็นแบบแผนเฉพาะตัว * ทานอาหารซ้ำๆ ใช้ของซ้ำๆ ใช้เส้นทางเดิมๆ * ถามเรื่องเดิมซ้ำๆ มากเกิน * กังวลมากเกินไปกับการเปลี่ยนแปลงเพียงเล็กน้อย * ยึดติดหรือหมกมุ่นกับวัตถุบางอย่างมากเกินปกติ  * สนใจในบางเรื่อง แบบหมกมุ่นมากเกินปกติ  * เย็นชาต่อความเจ็บปวด ความร้อน ความเย็น * ตอบสนองต่อเสียงหรือผิวสัมผัสบางอย่างแบบรุนแรง * ดมหรือสัมผัสกับวัตถุบางอย่างมากเกิน * สนใจในแสงไฟ หรือวัตถุหมุนๆ มากเกิน    ในเด็กอายุ     18 เดือนขึ้นไป ถ้าพบว่ามีอาการผิดปกติเหล่านี้ตั้งแต่ 2 อย่างขึ้นไป ควรมีการดำเนินการเพื่อยืนยันการวินิจฉัยโรค และให้ความช่วยเหลือทันที อาการดังก่าวคือ 1) เล่นสมมติ เล่นจินตนาการไม่เป็น  2) ไม่สามารถชี้นิ้วบอกความต้องการได้ 3) ไม่สนใจเข้ากลุ่มหรือเล่นกับเด็กคนอื่น  4) ไม่มีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงความสนใจร่วมกับคนอื่น   เมื่อเป็นออทิสติก สเปกตรัม ควรทำอย่างไร    เริ่มต้นด้วยการปรึกษากับจิตแพทย์เด็กและวัยรุ่น เพื่อตรวจประเมิน วินิจฉัย และวางแผนการดูแลร่วมกัน หาข้อมูลเพิ่มเติมจากแหล่งค้นคว้าต่างๆ แต่พึงระลึกไว้เสมอว่า ข้อมูลความรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้ มีการปรับปรุงเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา เนื่องจากความรู้ยังไม่นิ่ง เมื่อมีข้อสงสัยให้นำไปปรึกษากับแพทย์ที่ดูแลเป็นระยะ    การบำบัดรักษาจำเป็นต้องใช้ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางหลายสาขา ดูแลร่วมกัน ซึ่งประกอบด้วย จิตแพทย์เด็กและวัยรุ่น นักจิตวิทยา นักกิจกรรมบำบัด นักเวชศาสตร์การสื่อความหมาย นักวิชาการศึกษาพิเศษ ฯลฯ การบำบัดรักษาที่จำเป็น * การปรับเปลี่ยนพฤติกรรม (Behavior Modification) * กิจกรรมบำบัด (Occupational Therapy) * แก้ไขการพูด (Speech Therapy) * การฝึกทักษะทางสังคม (Social Skill Training) * การฟื้นฟูสมรรถภาพด้านการศึกษา (Special Education) * การฟื้นฟูสมรรถภาพด้านอาชีพ (Vocational Training) * การใช้ยา (Pharmacotherapy) การบำบัดรักษาเสริมหรือทางเลือก * ศิลปะบำบัด (Art Therapy) * ดนตรีบำบัด (Music Therapy) * การบำบัดด้วยสัตว์ (Animal-assisted Therapy) การบำบัดรักษาที่ยังไม่มีหลักฐานที่เชื่อถือได้ยืนยัน * ออกซิเจนความดันสูง (Hyperbaric Oxygen Therapy) * การบำบัดเซลล์ (Cell Therapy) * การฝังเข็ม (Acupuncture) การบำบัดรักษาที่ยืนยันแล้วว่าไม่ได้ผล * วิตามินบี ขนาดสูง (Megavitamin) อย่ากลัวที่จะรู้ว่าลูกเป็นอะไร แต่กลัวที่ลูกจะเสียโอกาสในการบำบัดรักษาอย่างทันท่วงทีมากกว่า ออทิสติกไม่ได้สร้างความแตกต่าง แต่เป็นเพราะว่าเด็กทุกคนแตกต่างกัน เราจึงควรเรียนรู้และเข้าใจใน ความแตกต่างกันของเด็กแต่ละคน

   

การเข้าเรียนครั้งที่ 10

วันอังคารที่ 7 มกราคม พ.ศ. 2557

เวลาเรียน 11.30น.-14.00น.

บรรยากาศในห้องเรียน 

                                      ในวันนี้ที่ห้องเรียนของเรา จะมีการนำเสนอประเภทของเด็กพิเศษประเภทต่างๆ อาจารย์บอกว่าคงไม่สามาถรนำเสนอได้เพราะว่าคอมพิวเตอร์เเละโปรเจ็คเตอร์มีปัญหาอาจารย์เลยให้รอเพื่อที่จะได้ไปเรียนอีกห้องอื่น เเต่ระหว่างรออาจารย์ไปจับสายทำให้ทุกอย่างใช้ได้ตามปกติ
                                      วันนี้ก่อนเเละระหว่างการนำเสนองานนั้นมีความตื่นเต้นพอสมควรไม่รู้เป็นเพราะอะไรทั้งๆที่เราก็เรียนมาจนถึงปี3เเล้ว
                                      เพื่อนๆตั้งใจฟังการนำเสนอของพวกเราเป็นอย่างดี เเละระหว่างการนำเสนอมีทั้งพูดผิด พูดถูกทำให้เกิดเสียงหัวเราะเป็นสีสันไม่น่าเบือ่ในการนำเสนอด้วย

การเรียน การสอน

                             - นำเสนอประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ   

                                                                 กลุ่มที่1    Cerebral Palsy C.P 

                                                                 กลุ่มที่2    Children with Learning Disabilities L.D.

                                                                กลุ่มที่3    Children with Attention Deficit and  Hyperactivity Disordersซึ่งพึงนำเสนอได้เพียง 3 กลุ่มเท่านั้น ซึ่งทั้งหมดมี 5 กลุ่ม

ความรู้ที่ได้รับ        

ขอนำเสนอในรูปแบบบรรยายเเละผังความรู้ด้วยโปรเเกรมMind  Mapper 2008                                                      

  Cerebral Palsy C.P

              โรค Cerebral Palsy (ซีรีบรัล พลัลซี หรือ ซีพี) หรือ โรคสมองพิการ เกิดจากสมองส่วนที่ใช้ควบคุมกล้ามเนื้อส่วนใดส่วนหนึ่งบกพร่อง หรือสูญเสียไป ในทางการแพทย์ จัดเด็กพิการ CP เป็นภาวะพิการทางสมองชนิดหนึ่ง  ซึ่งจะทำให้ผู้เป็น โรค Cerebral Palsy มีปัญหาในการเคลื่อนไหว  

 แบ่งสาเหตุการเกิดได้ 3 ระยะ คือ

1. ระหว่างตั้งครรภ์    

2. ระยะระหว่าคลอด

3. ระยะหลังคลอด  

อาการ

 พ่อแม่พบความผิดปกติก่อนอายุ 1 ปี สังเกตได้จากเด็กมีท่านอนผิดปกติจากกล้ามเนื้ออ่อนแรงหรือเกร็ง เด็กอายุมากกว่า 5 เดือน กำมือมากกว่าแบมือ หรือในเด็กที่มีอายุมากกว่า 2 ปี ยังไม่สามารถเดินได้ เป็นต้น จำเป็นต้องพาเด็กเข้ารับการตรวจรักษาทันทีเมื่อสังเกตพบความผิดปกติ เเบ่งอาการเป็น 3 กลุ่ม

                                                          1.กลุ่มแข็งเกร็ง(สปาสติก : spastic)

เป็นชนิดที่พบมากที่สุด กล้ามเนื้อจะมีความตึงมากผิดปกติ ทำให้มีอาการเกร็งร่วมกับมีลักษณะท่าทางที่ผิดปกติของร่างกายให้เห็นได้หลายแบบ

                                                       2.กลุ่มที่มีการเคลื่อนไหวที่เกิดขึ้นเอง(อะธีตอยด์ : athetoid ; อะแทกเซีย : ataxia)

                                                         3.กลุ่มอาการผสมกัน(mixed type)

พบมากโดยเฉพาะกลุ่มแข็งเกร็ง เป็นปัญหาและความผิดปกติที่เกิดร่วมกับเด็กสมองพิการ

การดูแล/รักษา

การรักษาทางกายภาพบำบัด

การรักษาทางกิจกรรมบำบัด

การรักษาด้วยยา

การรักษาด้วยการผ่าตัด

การใช้เครื่องมือและอุปกรณ์เสริมร่วมกับการรักษา

Children with Learning Disabilities L.D

Children with Attention Deficit and  Hyperactivity Disorders

สมาธิสั้น (อังกฤษ: Attention Deficit Hyperactivity Disorders (ADHD)) เป็นความผิดปกติด้านพฤติกรรม เกิดจากการทำงานที่ไม่เหมาะสมของสมอง โดยเฉพาะสมองส่วนที่ทำงานเกี่ยวข้องกับสมาธิ ทำให้เกิดการทำงานที่ไม่สัมพันธ์กันกับระบบสั่งงานอื่นๆ ผู้ที่มีภาวะสมาธิสั้นคือผู้ที่มีความบกพร่องในเรื่องสมาธิ และการควบคุมการกระทำของตนเองในการเคลื่อนไหวต่างๆ ซึ่งอาการนี้อาจเกิดขึ้นได้ตั้งแต่อยู่ในครรภ์
สาเหตุ
แท้จริงของภาวะสมาธิสั้นนั้นยังไม่สามารถสรุปได้ชัดเจน แต่สันนิษฐานว่าอาจเป็นผลมาจากความไม่สมดุลของสารเคมีในสมอง อีกสาเหตุหนึ่งที่เป็นไปได้ก็คือพันธุกรรมที่มีผลต่อสมอง แม้ว่าจะยังไม่มีรายละเอียดชัดเจนว่าภาวะสมาธิสั้นมีการถ่ายทอดทางพันธุกรรมอย่างไรก็ตาม

ลักษณะอาการ ในเด็กเล็กวัย 3 - 5 ขวบไม่อยู่นิ่ง เคลื่อนไหวตลอดเวลา แม้ขณะรับประ

ทานอาหาร เช่น นั่งรับประทานอาหารได้เพียงคำเดียวก็ลุกขึ้นวิ่ง มักพูดแทรกและขัดจังหวะคนอื่น เป็นคนอดทนรอไม่ได้ เช่นเวลาเข้าแถว เวลาเล่นของเล่น หรือเกมที่ต้องผลัดกันเล่น เล่นของเล่นอย่างใดอย่างหนึ่งได้ไม่นาน ไม่สามารถทำตามคำสั่งง่าย ๆ ได้ ทั้งที่มีความเข้าใจ และสื่อสารได้ปกติ เล่นเสียงดังมากกว่าเด็กคนอื่นไม่ชอบแบ่งปัน ชอบแย่งของจากคนอื่น โดยไม่เข้าใจความรู้สึกของคนที่ถูกแย่ง ดูเหมือนกับมีพลังงานมากมาย ไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อยลักษณะอาการ ในเด็กอายุ 6 ปี ขึ้นไปจะพบอาการได้ชัดกว่าในเด็กเล็ก มีอาการสำคัญ 3 กลุ่มอาการดังนี้1. อาการไม่มีสมาธิ (Inattention)

• มีความสะเพร่า เลิ่นเล่อ ผิดพลาดสิ่งเดิม ๆ ซ้ำ ๆ อยู่เสมอ

• เหม่อลอย บางครั้งอาจนั่งนิ่งๆ เป็นระยะเวลานานๆ จึงมักทำงานไม่เสร็จ หรือทำงานช้า แต่บางครั้งหากเป็นสิ่งที่สนใจมาก ๆ เช่นวิดีโอเกมหรือรายการโทรทัศน์ ก็อาจตั้งใจดูเป็นเวลาหลายชั่วโมงต่อเนื่องได้

• ไม่ฟังเวลาผู้ใหญ่พูดด้วยหรือสอน มักจำไม่ได้ ลืมง่ายมากกว่าเด็กทั่วไป

• มักทำของหาย เช่น ของเล่น การบ้าน ดินสอ หนังสือ ยางลบ ฯลฯ

• วอกแวกได้ง่ายมากแม้แต่สิ่งเร้าเล็กๆ น้อยที่ผ่านทางตาหรือหูก็สามารถทำให้เสียสมาธิได้

2. อาการอยู่ไม่สุข (Hyperactivity)

• ชอบเดินไปมาในห้อง หรือออกนอกห้อง ถ้าไม่เดินก็จะนั่งไม่อยู่นิ่ง อยู่ไม่เป็นสุข ลุกลี้ลุกลน หยิบโน่น ฉวยนี่ เคลื่อนไหวอยู่ตลอดเวลา

• ซนมากกว่าเด็กทั่วๆไป ดูเหมือนมีพลังงานอยู่ตลอดเวลา ชอบวิ่งเล่นหรือปีนป่ายในสถานที่ที่ไม่สมควร ไม่หวาดกลัวต่ออันตรายที่จะเกิดขึ้น

• มักลืมตัวเล่นเสียงดัง

• ไม่มีระเบียบในการทำสิ่งต่างๆ มักวุ่นวาย ยุ่งเหยิงตลอดเวลา

3. ขาดความยับยั้งชั่งใจ อดทนรออะไรไม่ได้ (Impulsive)

• มักพูดมาก พูดแทรก

• รอคอยไม่เป็น มักแสดงออกในลักษณะรีบเร่ง

• หุนหันพลันแล่นทำสิ่งต่างๆ อย่างรวดเร็วโดยไม่ยั้งคิด

เด็กบางคนอาจมีอาการให้เห็นครบ3 กลุ่ม แต่บางคนอาจมีลักษณะใดลักษณะหนึ่งก็ได้ เช่นไม่ซนมาก ทนรอได้ไม่มีสมาธิ เหม่ลอย วอกแวกง่าย ซึ่งมีผลต่อการเรียนทั้งสิ้น

เด็กบางคนอาจแสดงอาการตั้งแต่วัยก่อนอนุบาลหรือวัยอนุบาล แต่ส่วนใหญ่แล้วจะเห็นพฤติกรรมได้เด่นชัดเมื่ออยู่ชั้นประถมขึ้นไป ทั้งนี้หากมีพฤติกรรมดังกล่าวซึ่งมีโอกาสได้ว่าเด็กจะมีภาวะสมาธิสั้น ก็ควรปรึกษาแพทย์หรือผู้เชี่ยวชาญต่อไป

องค์ความรู้ใหม่           การนำเสนองานในครั้งนี้ทำให้ทราบว่าสิ่งที่จะทำให้งานของเรามีประสิทธิภาพนั้นขึ้นอยู่กับการพูดคุยกัน ความร่วมมือ การปรึกษาหารือกันภายในกลุ่ม  เเต่ก่อนเคยคิดว่าเด็กอยู่ไม่นิ่งก็เป็นเด็กสมาธิสั้นเเล้ว เเต่ในความเป็นจริง อาการที่จะบ่งบอกของเด็กสมาธินั้นมีอยู่หลายอย่าง ก็ไม่ควรที่จะตีความเด็กไปในเด็กประเภทนั้น
การนำไปประยุกต์ใช้ ทำให้เห็นรูปแบบการนำเสนอในรูปแบบต่างๆที่หลากหลายที่เพื่อนนำเสนอ เราสามารถนำมาบูรณาการกับรายวิชาอื่นๆ สามารถนำไปบูรณาการความรู้ไปสู่วิชาการจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

              

การเข้าเรียนครั้งที่9

วันอังคารที่ 31 ธันวาคม พ.ศ. 2556

เวลา 11.30น.-14.00น.

           ไม่มีการเรียน การสอนเพราะว่าอยู่ในช่วงวันหยุดปีใหม่